Instrucțiuni gratuite pas cu pas 
Detta beror på lektionens längd. Här är några grundläggande steg som kan tillämpas på vilken lektion som helst och som du bör inkludera i din disposition. Men om du vill lägga till fler steg kan du. 
1:00-1:10: Uppvärmning. Koncentrera klassen och sammanfatta gårdagens diskussion om stora tragedier, associera den med Hamlet. 1:10-1:25: Ge information. Diskutera kort Shakespeares historia med fokus på hans 2-åriga kreativa period före och efter Hamlet. 1:25-1:40: Guidad övning. Ha en klassdiskussion om huvudteman i pjäsen. 1:40-1:55: Gratis träning. Låt klassen skriva ett enkelt stycke om aktuella händelser i shakespearestil. Uppmuntra intelligenta elever individuellt att skriva två stycken och coacha långsammare elever. 1:55-2:00: Stängning. Samla papper, informera eleverna om läxorna och släpp eleverna. 
Chansen är stor att det finns många extroverta och att vara introverta barn. Vissa elever föredrar att arbeta ensamma, medan andra klarar sig bättre när de får arbeta tillsammans. Genom att veta detta kan du skräddarsy aktiviteterna efter olika interaktionspreferenser. Det kan finnas några elever som kan lika mycket om ämnet som du, och andra, även om de är smarta, kommer att titta på dig som om de såg vatten brinna. Om du vet vilka barnen är kan du dela upp dem eller sätta dem i grupper. 
Egentligen kan varje aktivitet göras ensam, i par eller i grupp. Om du redan har utarbetat idéer, se om du kan ändra dem. Ofta behöver du bara några fler saxar! 
Varje elev lär sig olika. Vissa behöver föreställa sig informationen, andra behöver höra den, och andra behöver bokstavligen förstå den. Om du har pratat ett tag, sluta och låt dem prata om det. När de har läst, gör en praktisk aktivitet för att omsätta kunskapen i praktiken. På så sätt blir de inte uttråkade lika snabbt! 
Beroende på nivån på dina elever kan du behöva gå hela vägen tillbaka till ruta ett. Tänk så långt tillbaka du måste gå. Meningen "Han hänger rocken på klädhängaren" meningslöst om du använder orden "täcka" och "hatthylla" vet inte. Ge dem grundkonceptet och låt dem utveckla det i nästa lektion (eller två). Du kanske tycker det är bra att helt enkelt berätta för eleverna vad de ska lära sig. Du berättar för dem lektionsmål. Du kan inte göra det tydligare! På så sätt går de ur din klass och känna till dem vad de lärde sig den dagen. 
Har du tid för två aktiviteter är det ännu bättre. Det är bra att testa sina kunskaper på två olika nivåer - till exempel skriva och tala (två mycket olika färdigheter). Försök att schemalägga olika aktiviteter för elever på olika nivåer. 
Om du har undervisat samma grupp ett tag, är chansen stor att du redan vet vilka elever som kommer att kämpa med vissa koncept. I så fall kan du matcha dem med de starkare eleverna för att hålla igång lektionen. Du vill inte att vissa elever ska bli kvar, men du vill inte heller behöva stoppa hela lektionen förrän alla är på samma nivå. 
Allt beror på ämnet och de färdigheter du vill använda. Det kan vara allt från att sätta ihop en dockteater på 20 minuter, till ett tvåveckorsprojekt som leker med översjälen i en het debatt om transcendentalism. 
Om du har en grupp elever som aldrig vill räcka upp händerna, låt dem prata tillsammans. Ge dem en aspekt av ämnet att diskutera i grupper i 5 minuter. Håll det sedan centralt igen och diskutera det med hela gruppen. Intressanta saker kan dyka upp! 
Ta fem minuter för att diskutera dagens koncept. Ställ frågor om ämnet (ingen ny information) för att upprepa vad du gjorde och vad du lärde dig. Så här slutför du cirkeln och sluter den snyggt. 
Om du har ont om tid, vet vad du kan och inte kan radera. Vad som i alla fall ska göras för att eleverna ska lära sig mest? Vad mer för skojs skull eller för att fylla tiden? Å andra sidan, om du har tid över, se till att du har en rolig aktivitet i rockärmen. 
Det enklaste sättet är att ha ett trevligt avslutande spel eller samtal. Sätt ihop eleverna och låt dem ge sin åsikt om något, eller ställ frågor till varandra. 
Du kan hitta alla typer av exempellektioner på internet – eller fråga kollegor vilka lektionsplaner de använder. Det är användbart att hålla sig till ett visst format. 
De flesta erfarna lärare har en handfull lektionsplaner till hands som de kan skaka om på nolltid. Om du en gång gav en riktigt trevlig lektion om Rembrandt eller Beyoncé, spara ditt material till senare. Kanske kommer det väl till pass, man vet aldrig.
Skapa en lektionsplan
Att planera effektiva lektioner tar tid, engagemang och en förståelse för dina elevers mål och förmågor. Målet, som med all utbildning, är att motivera eleverna att ta till sig det du lär dem och att komma ihåg så mycket som möjligt. Här är några idéer som hjälper dig att få ut det mesta av din klass.
Steg
Metod 1 av 3: Skapa grundstrukturen
1. Vet dina mål. I början av varje lektionsplan skriver du målet högst upp. Det måste vara väldigt enkelt. Till exempel "Eleverna kan urskilja olika kroppsstrukturer hos djur som gör att de kan äta, andas och röra sig". I grund och botten beskriver du vad dina elever kan göra när du är klar med lektionen. Om du vill göra något extra, lägg till "hur" de borde kunna göra detta (med en video, ett spel, flash-kort, etc.).
- När man arbetar med mycket små barn kan man formulera grundläggande mål som t.ex "förbättra läs- eller skrivfärdigheter". Du kan basera det på färdigheter eller förståelse.
2. Gör din överblick. Använd stora drag för att beskriva viktiga idéer för lektionen. Till exempel om din lektion handlar om Shakespeares Liten by, kan din översikt innehålla informationen var Liten by i Shakespeares kanon, hur saklig den nedtecknade historien kan vara, och hur teman om begär och flykt kan relatera till aktuella händelser.
3. Gör ett tidsschema. Om det finns mycket att beskriva inom en viss tidsram, dela upp din plan i avsnitt som du kan snabba upp eller sakta ner för att stödja eventuella förändringar. Vi kommer att använda en 1-timmes lektion som exempel.
4. Lär känna dina elever.Identifiera tydligt vem du ska undervisa. Vilken är deras inlärningsstil (visuell, auditiv, taktil eller en kombination)? Vad skulle de redan veta och var kan de sakna? Anpassa din plan med den totala elevgruppen i din klass och gör sedan ändringar efter behov för elever med funktionsnedsättning, de som har det svårt eller omotiverade och de som är lite längre framme.
5. Använd olika interaktionsmönster. Vissa elever fungerar bäst ensamma, andra i par eller grupp. Så länge du låter dem arbeta tillsammans för att lära av varandra, går det bra. Men eftersom varje elev är olika måste man ge olika möjligheter att interagera. Dina elever (och klassen som helhet) kommer att dra nytta av det!
6. Ta upp olika inlärningsstilar. Det finns elever som inte tål att se en film i 25 minuter, medan andra inte orkar läsa två sidor ur en bok. Den ena är inte dummare än den andra, så gör dem en tjänst genom att variera dina undervisningsmetoder så att varje elev har en chans att använda sina förmågor.
Metod 2 av 3: Arbeta fram de olika stegen
1. Värm upp dem. I början av varje lektion är elevernas hjärnor ännu inte förberedda för innehållet. Om någon ska berätta för dig om öppen hjärtoperation i det blå skulle du förmodligen också skrika: "Ho ho ho! Ta det lugnt! Tillbaka till "Ta tag i skalpellen"". börja långsamt. Det är vad uppvärmningen är till för -- den mäter inte bara startnivån, utan den får dem också i rätt stämning.
- Uppvärmningen kan vara ett enkelt spel (kanske om ord relaterade till ämnet, så att du kan uppskatta startsituationen eller se vad de har kommit ihåg från förra gången!) eller så kan det vara frågor, eller så visar du några bilder. Så länge du får dem att prata. Få dem att tänka på ämnet (även om du inte säger det så explicit).
2. förmedla informationen. Det är klart eller hur? Oavsett ditt arbetssätt måste du förmedla informationen. Det kan vara en video, en låt, en text eller till och med ett koncept. Det är kärnan i din lektion. Utan denna kärna kommer dina elever ingenstans.
3. Gör en guidad övning. Nu när eleverna har fått informationen behöver du organisera en aktivitet där de kan omsätta den i praktiken. Det är fortfarande nytt för dem, så börja med en guidad aktivitet. Tänk på arbetsblad, något med bilder eller där de ska hitta saker tillsammans. Låt dem inte skriva en uppsats direkt innan de har fått fylla i tomrummen!
4. Kontrollera deras arbete och spåra framsteg. Efter den guidade övningen sätter du betyg på dina elever. Har de förstått vad du har lärt dem hittills? I så fall bra. Sedan kan du gå vidare, och kanske lägga till några svårare moment i konceptet, eller börja öva på några svårare färdigheter. Om de inte riktigt har fått det ännu, gå tillbaka till informationen. Hur kan du förmedla det på ett annat sätt?
5. Gör en gratis övning. Nu när eleverna skaffat sig grundkunskaperna kan du låta dem arbeta självständigt. Det betyder inte att du lämnar klassen! Det betyder bara att du ger dem en mer kreativ utmaning som verkligen får deras hjärnor att arbeta med informationen du har tillhandahållit. Hur kan du låta deras hjärnor blomma ut??
6. Lämna tid att ställa frågor. Om du har tillräckligt med lektionstid, ge de sista tio minuterna möjlighet att ställa frågor. Det kan börja som en diskussion och leda till mer pressande frågor om ämnet. Eller så kan det vara dags att förtydliga saker och ting ytterligare - båda är bra för dina elever.
7. Avsluta lektionen konkret. En lektion är faktiskt precis som en konversation. Du kan inte bara sluta, som att den hänger i luften någonstans. Det är inte illa... bara lite konstigt och besvärligt. Om du har tid, sammanfatta dagen eller klassen. Det är en bra idé att bokstavligen lämna det att se vad de lärde sig idag!
Metod 3 av 3: Var förberedd
1. Om du är nervös, skriv det. Nya lärare kan ha mycket nytta av att skriva ut sina lektioner. Det kommer att ta mer tid, men om det hjälper så gör det. Du är mer bekväm för att du vet exakt vilka frågor du ska ställa och för att du vet vart du vill att samtalet ska ta vägen.
- När du får mer erfarenhet kommer du att göra detta mindre och mindre. I slutändan skriver du knappt något längre. Du bör inte lägga mer tid på att planera och avsluta prenumerationen än att ge dina lektioner! Gör detta bara i den inledande fasen.
2. Tillåt lite spelrum. Du har förberett din tidtabell till minut, eller hur?? Det är bra, men det är bara för referens. Du kommer inte att säga: "Killar det är 13.15! sluta med det du gör!". Det är inte så det fungerar när man undervisar. Du måste hålla dig till din lektionsplan, men det måste finnas lite utrymme för spelrum.
3. Planera lite för mycket. Att veta att du har tillräckligt att göra är bättre än att inte veta vad du ska göra. Även om du har ett tidsschema, planera det lite för hårt. Om du tror att något tar 20 minuter, skriv ner 15 minuter. Du vet aldrig vad dina elever plötsligt kommer att gå igenom väldigt snabbt.
4. Gör ditt schema så att en ersättare förstår det också. Anta att du måste sjukanmäla dig, då är det användbart om någon annan förstår din lektionsplanering. Det kan också vara användbart för dig själv, om du skriver det långt i förväg och glömmer saker, då kan du fräscha upp minnet lättare.
5. Ha en reservplan. Du kommer att ha dagar då dina elever går igenom läroplanen som en raket och lämnar dig plötsligt tomhänt. Det kommer också att finnas dagar då ett prov läggs om, då du bara har en halv lektion framför dig, när tv:n inte fungerar osv. Om det händer måste du ha en reservplan.
Tips
- Efter lektionen, utvärdera din lektionsplan och se hur det gick i verkligheten. Vad kommer du att göra annorlunda nästa gång?
- Granska alltid material du delar ut till dina elever först.
- Se till att det du lär dina elever är i linje med lärandemålen för skolan du arbetar på.
- Var beredd på att avvika från lektionsplanen. Tänk på hur du kan dirigera tillbaka klassens uppmärksamhet till dig när den vandrar.
- Ange tydligt att du förväntar dig att eleverna svarar på dina frågor.
"Skapa en lektionsplan"
Оцените, пожалуйста статью
