Instrucțiuni gratuite pas cu pas 
Det kan vara användbart att ge eleverna en lista över de frågor du ska diskutera. Dela ut dem eller skriv frågorna på tavlan. Vissa elever lär sig bättre och tänker effektivt när de har frågorna framför sig. Detta kan också vara ett idealiskt verktyg för dig. Två till fem frågor räcker för en två timmar lång diskussion. Det är också klokt att ha två eller tre delfrågor till varje huvudfråga. Det är dock klokt att förbereda en och en halv gånger så mycket material. Detta är i det fall eleverna ger lite eller inget bidrag till diskussionen eller om det under diskussionen visar sig att en av dina huvudfrågor inte är tillräckligt relevant. 
Dela ut en lista med "Gör" och "Don`ts" om du har dem. Detta kan också fungera som ett verktyg för att hålla eleverna på rätt spår. 
Gör klart din förväntning om att varje deltagare kommer att förbereda sig. Elever kommer sannolikt till klassen med mindre input och idéer om du inte ger eleverna incitament att göra sina läxor eller om det inte får konsekvenser om de inte är förberedda. 
Även om du inte tycker att ämnet är särskilt intressant, dela det inte med deltagarna. Säg till exempel inte "Jag är medveten om att det här ämnet inte är särskilt spännande...” Visa istället att det verkligen är ett ämne som förtjänar uppmärksamhet. Dina elever kommer utan tvekan att följa dig i denna tankegång. Visa att ämnet relaterar till den verkliga världen. I vissa fall kan detta gynna engagemanget och intresset bland eleverna. Om du till exempel har att göra med ett historiskt tema, börja med en tidningsartikel om en liknande händelse som har många likheter. Tänk på en artikel om en nyligen genomförd protestmarsch mot diskriminering om temat är raskravallerna på sextiotalet. Detta kan öka elevernas engagemang. 
Även om du känner att du förenklar vissa punkter för mycket, är det bättre att ha alla på samma sida innan diskussionen startar än att förlora några deltagare innan. Vissa elever kan vara för blyga för att erkänna att de inte förstår vissa enkla termer. Det är viktigt att förklara dessa innan du kan fortsätta. 
Agera inte som om du redan vet absolut allt, utan ge dig själv en attityd som visar att du, precis som de, också vill lära dig. Var genuint entusiastisk över de idéer som eleverna lägger fram för att skapa ännu mer entusiasm för ämnet. 
Hjälp och vägled eleverna att komma fram till sin egen slutsats. Om det enda syftet med diskussionen är att ge eleverna det "rätta" svaret, kan du lika gärna låta dem lyssna på en presentation. 
Se varje ny "okänt" som ett spännande mysterium för eleverna att lösa tillsammans. Även om du redan har tänkt igenom det, spela med och låtsas som att du också försöker lösa det. 
Var medveten om de olika karaktärerna i ditt klassrum och hur de kan bli mest framgångsrika i gruppdiskussioner. Till exempel, om en deltagare föredrar att absorbera diskussionen först och sedan hoppa in i slutet, ge denna deltagare tid att göra det. Tvinga inte honom eller henne att prata om den här personen inte är redo ännu. 
Du kan också utse en elev som anteckningstagare. Han eller hon skriver de föreslagna idéerna på tavlan. 
När du slutar fokusera på att det är något fel på dig kommer du att få mer frihet med ämnet för diskussionen och du kommer att göra konversationen så dynamisk som möjligt. 
Tidshantering är en viktig del av att leda en klassdiskussion. Det är viktigt att hålla eleverna på rätt spår och undvika att fastna på en liten punkt under din lektion. Hitta ett sätt att då och då titta på din klocka obemärkt. Du vill förhindra att elever blir nervösa när de ser dig göra detta. 
Att låta deltagarna prata med varandra kan leda till en mer dynamisk och spännande diskussion. De kommer att känna att de kan prata mer öppet när de pratar med varandra, snarare än att bara fokusera på diskussionsledaren. Betona att detta ska ske på ett respektfullt sätt och att fokus ska ligga på personens idéer, inte personen själv. 
Det finns många olika typer av problemstudenter. Ange till exempel vikten av handuppräckning när en elev talar ur tur. Be en elev som pratar för mycket att låta minst fyra andra deltagare komma till tals innan de får bidra igen. Detta kan låta hårt, men det hjälper den här eleven att fokusera på vad andra har att säga. Sätt eleverna som lätt är distraherade eller upptagna med andra saker framför klassen så att du kan vara extra uppmärksam på dem. Om du har problem med att leda diskussionen eftersom många elever inte har läst texten som förberedelser, uppmuntra dem att göra sina läxor genom att testa sina kunskaper i början av lektionen. Du kan också belöna klassengagemang med ett högre betyg eller hitta andra sätt att hålla eleverna mer ansvariga för deras deltagande. 
Det är här lapparna på tavlan kan komma väl till pass. Det kan vara lättare att avsluta en diskussion med att peka på och hänvisa till de anteckningar du har gjort. Du kan också ge en annan elev möjlighet att slutföra diskussionen. Detta kan ge eleverna en känsla av uppskattning och delaktighet. 
Att svara på frågorna kan hjälpa till att avsluta diskussionen mer exakt. Frågorna från eleverna ger dig en uppfattning om styrkorna och svagheterna i din diskussion. Kanske har du tagit upp en viss del för lite under diskussionen om det visar sig att fem elever fortfarande har många frågor om samma punkt. 
En logisk utgångspunkt för nästa lektion visar sig om eleverna vill gå in på den ytterligare. De kommer till klassen motiverade att fortsätta diskussionen och kan ha förberett sig ännu bättre på ämnet under tiden. Överväg att göra en kort "koll". Låt eleverna identifiera var de är nu i diskussionen eller vart de vill gå. De kan diskutera detta i slutet av lektionen eller med hjälp av en kort enkät som de kan fylla i under de sista minuterna av lektionen. 
Påminn dig själv om att ingen diskussion är perfekt. Ju bättre du blir på att leda en klassdiskussion, desto bättre blir du på att få alla elever med i samtalet. Många upplever att öppna diskussioner mellan villiga deltagare kan bli vaga. Om du eller gruppen börjar känna av detta är nästa fråga en bra fråga att ställa dig själv: "Varför spelar det någon roll??” Ta dig tid att avgöra vilka projekt som är värda det och vilka som inte är det, och förbind dig sedan till dem igen. Ge fler uttalanden. Försök starta en ny diskussion när den förra är över.
Led en diskussion
Att leda en diskussion i ett klassrum kan hjälpa eleverna att prata med andra i syfte att förstå ämnet. Men om du är ledare för diskussionen kan du vara osäker på att hålla diskussionen igång samtidigt som du involverar de andra klasskamraterna. Om du behöver leda en diskussion på gymnasiet eller högskolan, eller om du helt enkelt är intresserad av alternativa inlärningsmetoder, är du på rätt väg att leda en engagerande och tankeväckande diskussion. Detta kommer att kräva en del ansträngning och hårt arbete.
Steg
Metod 1 av 3: Öppna diskussionen
1. Ställ en fråga som leder till ett produktivt samtal. Frågan är bäst att inte vara för öppen, men inte heller för begränsad. ”Ja eller nej”-frågor stoppar en diskussion och frågor som ”Vad tycker du om att unga gifter sig?” ofta inte främja konversation heller. De bästa frågorna är öppna frågor med några korrekta svar, men ändå tillräckligt begränsade för att folk vet vad de ska göra med frågan och kommer att vara motiverade att delta i diskussionen.
- Till exempel, om du har en diskussion om Romeo och Julia, kan du börja med frågan, "Hur misslyckas munken i sina råd till Romeo?? Hur är han framgångsrik??” Den här frågan styr eleverna i en produktiv riktning, utan att ge dem svaren.
- Du kan också ge eleverna några förberedande frågor innan diskussionen äger rum. Detta ger dem mer tid och gör att de kan ge ett mer genomtänkt bidrag till diskussionen.
2. Var väl förberedd. Som ledare för diskussionen måste du gå in i mötet med några "stora" frågor. Var beredd på att introducera nästa fråga om diskussionen verkar ha låst sig eller när deltagarna behöver mer att tänka på. Ju bättre förberedd du kommer in i klassrummet, desto mer självsäker framstår du. Eleverna kommer att respektera din roll som diskussionsledare mer och delta lättare i diskussionen om du verkar säker på dina idéer och förhållningssätt.
3. Sätt riktlinjer för att delta i diskussionen. Om du vill styra diskussionen i rätt riktning måste du göra klart för eleverna i förväg vilka exakta förväntningar du har. Om du tycker att eleverna ska få tala fritt utan att behöva räcka upp händerna, vänligen ange det. Säg åt dem att räcka upp händerna om du förväntar dig att de ska göra det. Ange även andra saker som deltagarna bör vara medvetna om. Fundera på hur de ska bemöta de andra deltagarna med respekt, hur de kan undvika fördomar och vilka termer och ord de ska utelämna. Förklara detta tydligt i förväg, så att eleverna kan få en stark start.
4. Skapa en referensram. Det är viktigt för dig och eleverna att ha ett ämne som ni alla kan prata om innan diskussionen börjar. Detta kan vara läxan, en nyhet eller en dikt du tog med dig, en kort video eller till och med ett konstverk. Det ska vara ett ämne som både du och de andra deltagarna känner till så att diskussionen kan gå vidare. Du har då konkreta detaljer som du kan beröra istället för att hålla det generellt.
5. Var upphetsad över ämnet. Ett sätt att se till att diskussionen går bra är att utstråla entusiasm över ämnet från början. Använd icke-verbala signaler, var alert och energisk. Visa att ämnet är viktigt för ditt liv och elevernas liv. Det kommer att öka deras engagemang och insatser. Deltagarna blir mindre engagerade om diskussionsledaren är trött och apatisk och får dem att känna att han eller hon vill avsluta det så snart som möjligt.
6. Definiera nyckeltermer. Att definiera nyckeltermer som eleverna kan använda under diskussionen är ett bra sätt att börja. Diskutera till exempel termer som liknelse, bildspråk, anspelning eller andra litterära begrepp som förekommer i poesi. Om alla elever känner att de är på samma sida och har en stark grund för att starta diskussionen, kommer de att vara mer säkra på att delta.
7. Presentera dig väl. För att leda en meningsfull diskussion behöver du presentera dig själv professionellt och positionera dig som en auktoritet i ämnet. Visa självförtroende genom att stå upprätt, skapa ögonkontakt och visa eleverna att du vet vad du gör. Samtidigt, agera inte som att du är perfekt och har ett svar på allt, eftersom dina elever kan vara mindre benägna att delta.
Metod 2 av 3: Håll igång en meningsfull konversation
1. Skapa en pålitlig och respektfull atmosfär. Om man vill uppmuntra eleverna att delta måste man skapa en bekant miljö för det. Ange att alla elevers idéer förtjänar respekt och att de bör avstå från att döma andra. Ingen i din klass kommer att behandlas ovärdigt baserat på hans eller hennes idéer eller åsikter. Behandla eleverna med ett positivt förhållningssätt och belöna dem för deras input. Ge dem aldrig intrycket att deras input är dum, meningslös eller felaktig.
- Vidta omedelbara åtgärder om en elev är oförskämd mot en annan elev, dröj inte. Om du inte säger något direkt verkar det som om det är acceptabelt att elever är oförskämda mot varandra.
- Uppmuntra eleverna att prata istället för att slå ner dem. Gör dem glada att delta i diskussionen istället för att vara blyga.
2. Kom med argument. Dela inte dina känslor och åsikter utan att ge dem en ytterligare förklaring. Om någon, medan han diskuterar Romeo och Julia, hävdar att munken inte borde ha gett Romeo några råd, fråga dem varför de tror att det är så och diskutera eventuellt stöd eller invändningar som kan uppstå. Använd "för- och nackdelar"-modellen, argumentera för ett argument och sedan ett motargument. Vilken slutsats kommer att stå i domstol? Detta kan leda till meningsfulla resultat utan att ge svar till deltagarna.
3. Gå från det kända till det okända. Bra diskussioner beror på deltagarnas okunnighet. Vad finns det att lära sig om du redan kan allt? Om du känner att du har svarat på en fråga, gräv djupare för att hitta ett annat pussel du inte förstår eller gå vidare till ett annat område av intresse. När du väl har etablerat och löst något, gå vidare till ett nytt, mer komplicerat mysterium. Använd den tidigare diskussionen som referenspunkt och försök gräva djupare i den.
4. Ta itu med olika karaktärer. Fråga särskilt de tystare deltagarna vad de tycker om ämnet. Försök att så vänligt som möjligt tydliggöra för de verbalt starka deltagarna att de också ska ge de andra deltagarna en chans. Se till att alla deltagare har möjlighet att tala och att vissa deltagare inte pratar för mycket. Se också till att det inte finns några missförstånd mellan tävlande med motstridiga karaktärer och att alla, för det mesta, kommer överens.
5. Skriv ner idéer. En teknik för att hålla diskussionen levande är att skriva ner elevernas idéer under diskussionen. Detta påminner eleverna om ämnet och de kan hänvisa till det senare i diskussionen. Du kan också skriva ner dina egna idéer i en lite mer genomarbetad stil för att rama in diskussionen. Men om du väljer att göra detta, se till att skriva ner alla idéer så att ingen av deltagarna känner sig utanför.
6. Kom ihåg att det handlar om ämnet, inte du. När du leder en diskussion kanske du känner att om det inte går bra så beror det på att eleverna inte gillar eller respekterar dig. Istället för att kunna fokusera på ämnet kommer detta sätt att tänka inte vara produktivt och bara ge dig en negativ bild av dig själv. Om deltagarna inte svarar bra eller är underengagerade, påminn dig själv om att ämnet skulle kunna presenteras i ett nytt ljus, inte för att det är något fel på dig.
7. Var försiktig med tiden du har. En viktig aspekt av att leda en diskussion är att se till att du diskuterar alla viktiga punkter. Driv samtalet framåt om eleverna uppehåller sig för länge vid en punkt som inte är central i diskussionen. Gå vidare till en viktigare aspekt som har att göra med dagens material. Men om det visar sig att eleverna har engagerat sig i ett fascinerande samtal om något som inte var planerat och de lär sig av varandra, kan du också använda den tiden till att utforska ett nytt tänkesätt.
8. Hjälp eleverna tilltala varandra. Ett sätt att föra samtalet framåt är att hjälpa eleverna att prata med varandra istället för dig. Så länge samtalet är respektfullt och uppriktigt är det meningsfullt att låta deltagarna svara direkt på varandras poänger. Detta gör att de kan lära känna varandra och detta kan bidra till en meningsfull diskussion utan hinder. Justera deltagarna om det verkar som att denna teknik gör samtalet för aggressivt eller argumenterande.
9. Ta itu med problemstudenter. Tyvärr kan en problemstudent förstöra en hel diskussion. Om det finns en elev som alltid pratar snett, ständigt avbryter andra, förlöjligar andras input eller helt enkelt inte respekterar de andra deltagarna, måste du ta itu med det här problemet omedelbart. Denna person kan störa utvecklingen av andra elevers lärande. Du kan tilltala personen i klassen först. Om detta inte har någon effekt, ta eleven åt sidan och diskutera hans eller hennes beteende privat.
Metod 3 av 3: Avslutningen
1. Sammanfatta längs vägen. Ett sätt att kontrollera om alla elever är på samma sida är att successivt sammanfatta diskussionen. Du kan passa in detta sömlöst utan att det känns som en paus i samtalet. Även att upprepa elevernas poänger med extra omsorg kan ge dem en bättre uppfattning om helheten. Lägg till ett sådant ögonblick var 20:e minut, speciellt under längre pass, så att alla deltagare är tillbaka på samma sida.
- Du kan be andra elever att hjälpa dig med detta. Säg till exempel "Okej, vad har vi lärt oss hittills?och låt volontärer hjälpa dig med detta.
2. Sammanfatta allt. Sammanfatta det när tiden är ute eller diskussionen är över. Diskutera utgångspunkten och påminn eleverna så mycket som möjligt om de argument som framförts. Avfärda inte några argument och fokusera på att sammanföra alla olika idéer du har diskuterat, snarare än att låtsas visa eleverna att det bara finns ett sätt att göra det på. Se till att du lämnar lite tid för detta så att eleverna inte distraheras och är redo att packa sina väskor.
3. Ge utrymme att ställa frågor. Lämna några minuter för att ställa frågor i slutet av lektionen. Man vill att eleverna ska lämna rummet med känslan av att de har lärt sig något, inte helt förvirrade. Eleverna kommer att vara ovilliga att ställa frågor för att undvika att klassen pågår längre än nödvändigt om du väntar till sista minuten. Ge eleverna goda möjligheter att ställa frågor och uppmuntra dem att ställa frågor om något är oklart.
4. Håll dem intresserade. Avsluta med en relaterad fråga eller ett förslag för vidare forskning. Detta ger alla inblandade något att tänka på till nästa gång. Du ska inte få eleverna att känna att ni har diskuterat absolut allt om temat och att ni har löst pusslet tillsammans. Istället bör du styra samtalet framåt, hjälpa eleverna att få värdefulla insikter och se fram emot nästa diskussion.
5. Bestäm vem som deltog eller inte för en bättre diskussion nästa gång. Efter diskussionen, fråga dig själv vem som talade mest, vem som talade minst och vem som bidrog mest till samtalet. Kom ihåg att den som pratade mest inte automatiskt bidrog mest. I nästa diskussion kan du försöka uppmuntra de tysta eleverna mer och se till att alla har en chans att komma till tals, utan att någon känner att de domineras av självsäkra talare.
Tips
- Håll en positiv attityd. Om diskussionen blir svår, kom ihåg att alla som kan tala har möjlighet att lära av en diskussion och njuta av den.
- Ge dig själv minst en timme, men kom ihåg att de bästa diskussionerna (som genererar många frågor) sista tre timmar.
- Sokrates var en mästare på diskussion. Försök att lära av dina föregångare.
- Ibland är den viktigaste frågan den svåraste att svara på. "Vad är människan?Även om det är svårt att ge en sådan fråga ett uttömmande svar, är det fortfarande viktigt. Fokusera med de andra deltagarna på ämnen du är intresserad av, även om du inte kan formulera deras praktiska värde. De största diskussionerna leder inte automatiskt till en överenskommelse eller slutsats. De kan sluta i klarhet eller dispyter med "en överenskommelse om att inte hålla med”.
- Det finns två typer av diskussioner, nämligen teoretiska och praktiska. Skilj mellan dialog som leder till sanningsupptäckt och dialog som leder till konsensus och handling. Ange tydligt för alla vilken av de två detta är!
Varningar
- Många människor reagerar känslomässigt när deras idéer eller övertygelser framkallar motstånd från andra. Vissa kan till och med bli arga eller dra sig undan. För att undvika detta, använd fraser som "Jag tror ..., för att..." istället för "Du har ingen like.om inte någon verkligen har fel.
- Låt din diskussion flöda från punkt till punkt. Tradition, erfarenhet och de senaste studierna visar att föreläsningar, som är hårt organiserade, är mindre långvariga och mindre effektiva för inlärningsprocessen. Håll dig till processen!
Förnödenheter
- 2-15 personer intresserade av att lära sig genom diskussioner.
- Resurser för ämnen. Böcker är perfekta, men det finns otaliga andra möjligheter, som filmer, upplevelser, aktuella händelser osv.
- sinne
- Nyfikenhet
- 1-3 timmars tid
"Led en diskussion"
Оцените, пожалуйста статью
