Instrucțiuni gratuite pas cu pas 
Kontrollera hur ofta du kommer att träffa eleverna. Klasser du undervisar en eller två gånger i veckan kan ha ett annat resultat än klasser du ser varje dag. Anta till exempel att du sätter ihop en teaterplan. Skillnaden mellan en tvåtimmarsklass, en gång i veckan i tre veckor, och en tvåtimmarsklass, varje dag i tre månader, är betydande. Under dessa tre veckor kan det vara möjligt att skapa ett 10-minutersspel. Tre månader däremot kan räcka med tid för en full produktion. Det här steget kanske inte gäller alla lärare. Gymnasieskolor följer ofta statliga standarder som kräver att förutbestämda ämnen tas upp under året. Studenter tar ofta slutprov eller prov i slutet av året, så det är mycket mer press att uppfylla alla standarder. 
Till exempel, i din sommarkurs om hur man skriver en pjäs kan du lära dina elever hur man skriver en scen, utvecklar väl avrundade karaktärer och skapar en handling. Lärare i ackrediterade skolor förväntas följa myndigheternas normer. De flesta skolor följer en av regeringen fastställd läroplan, som anger exakt vad eleverna ska kunna göra i slutet av läsåret. 
Om du till exempel undervisar i dramaskrivande kan du söka på nätet efter "Läroplan för dramatik" eller "Lektionsplan för dramatik". 
Titeln på en enhet kan vara ett ord eller en kort mening. Till exempel kallas en enhet för karaktärsutveckling, `Skapa karaktärer.` 
Använd akronymen SZISO (studenter kan...). Om du fastnar, börja varje inlärningsmål med "Eleverna kan...` Detta fungerar för både färdigheter och kunskap om innehållet. Till exempel, "Studenter kan producera en tvåsidig analys av orsakerna bakom inbördeskriget.’ Detta kräver att eleverna har fått kunskap (orsakerna till det amerikanska inbördeskriget) och kan göra något med den kunskapen (en skriftlig analys). 
Till exempel kan en viktig fråga för en enhet om bråk som är avsedd för gymnasiet vara: `Varför gör division inte alltid saker mindre??En viktig fråga för en karaktärsutvecklingsenhet kan vara, `Hur kan en persons beslut och handlingar avslöja aspekter av deras personlighet??` 
Var uppmärksam på din publik. Kom ihåg att det finns många sätt att skaffa sig färdigheter och kunskaper. Använd böcker, multimedia och aktiviteter som engagerar eleverna du arbetar med. 
Använd formativa bedömningar. Formativa bedömningar är vanligtvis mindre, mer informella bedömningar som ger feedback på inlärningsprocessen så att du kan göra ändringar i läroplanen under enheten. Även om formativa bedömningar vanligtvis är en del av den dagliga lektionsplanen, kan de också införlivas i enhetsbeskrivningar. Exempel inkluderar journalanteckningar, frågesporter, collage eller korta skriftliga svar. Använd summativa bedömningar. Summativa utvärderingar sker efter att ett ämne har täckts helt. Dessa bedömningar är lämpliga i slutet av en enhet eller i slutet av kursen. Exempel på summativa bedömningar är försök, presentationer, föreställningar, uppsatser eller portfolios. Dessa utvärderingar sträcker sig från att diskutera specifika detaljer till att svara på viktiga frågor eller diskutera större ämnen. 
Ställ dig själv frågor när du granskar läroplanen. Kommer eleverna nära lärandemålen? Kan de svara på de väsentliga frågorna? Uppfyller eleverna normerna? Är eleverna förberedda för lärande utanför klassrummet? Om inte kan du göra korrigeringar av innehåll, undervisningssätt och ordning. Du kan revidera varje aspekt av läroplanen, men allt måste anpassas. Kom ihåg att alla ändringar du gör i allmänna ämnen bör återspeglas i de andra ämnena. Om du till exempel byter ämne för en enhet, glöm inte att inkludera nya viktiga frågor, mål och utvärderingar.
Att skriva en läroplan
En läroplan är en vägledning för lärare att lära ut innehåll och färdigheter. Vissa läroplaner är mer allmänna riktlinjer, medan andra är mycket detaljerade och innehåller instruktioner för dagliga lektioner. Att utveckla en läroplan är en utmaning, särskilt när förväntningarna är så breda. Oavsett situation är det viktigt att börja med ett allmänt ämne och lägga till mer detaljer för varje steg. Slutligen bör du utvärdera lektionsplanen för att se om några ändringar behöver göras.
Steg
Del 1 av 3: Fastställande av helheten
1. Bestäm syftet med läroplanen. Din läroplan bör ha ett tydligt ämne och syfte. Ämnet ska vara anpassat till elevernas ålder och den miljö som läroplanen undervisas i.
- Om du blir ombedd att utforma en kurs, ställ dig själv frågor om det övergripande syftet med kursen. Varför undervisar jag i detta läromedel? Vad vet eleverna? Vad ska de kunna?
- När man till exempel utvecklar en sommarskrivkurs för gymnasieelever måste man tänka specifikt på vad man vill att eleverna ska lära sig av lektionerna. Ett mål kan vara att eleverna ska lära sig att skriva en enaktare.
- Även om du har blivit tilldelad ett ämne och en kurs bör du ändå ställa dessa frågor så att du har en god förståelse för syftet med läroplanen.
2. Välj en lämplig titel. Beroende på inlärningsmålet kan namngivning av en läroplan vara en okomplicerad process eller en process som kräver mer eftertanke. En läroplan för VWO-elever kan ha ett namn som "VWO Preparatory Curriculum".Ett program för att stödja unga människor med ätstörningar kan behöva en mer genomtänkt titel som tilltalar tonåringar och tillgodoser deras behov.
3. Ställ in en tidslinje. Prata med din handledare om hur mycket tid du har på dig att undervisa i kursen. Vissa kurser pågår ett helt år och andra bara en termin. Om du undervisar i en skola, försök ta reda på hur mycket tid som avsätts för dina lektioner. När du har en tidslinje kan du börja organisera din läroplan i mindre sektioner.
4. Kontrollera hur mycket du kan behandla under den tilldelade lektionstiden. Använd dina kunskaper om dina elever (ålder, förmågor, etc.).) och din kunskap om kursmaterialet, för att få en uppfattning om hur mycket information du kan täcka under den tid du har fått. Du behöver inte planera några aktiviteter ännu, men du kan börja fundera på vad som är möjligt.
5. Brainstorma en lista över önskade resultat. Lista innehållet du vill att dina elever ska lära sig och vad de ska kunna göra i slutet av kursen. Det är viktigt att ha tydliga mål som beskriver de färdigheter och kunskaper dina elever kommer att förvärva. Utan dessa mål kommer du inte att kunna utvärdera eleverna eller läroplanens effektivitet.
6. Konsultera befintliga läroplaner eller läroplaner för inspiration.Sök online efter läroplaner eller standarder som utvecklats i ditt område. Om du arbetar i en skola, kolla med andra lärare och handledare om läroplaner från tidigare år. Det är mycket lättare att arbeta med sin egen läroplan utifrån ett befintligt exempel.
Del 2 av 3: Fyll i detaljerna
1. Skapa en mall. Läroplaner är vanligtvis upplagda på ett sådant sätt att det finns plats för varje del. Vissa institutioner ber lärare att använda en standardiserad mall, så vet vad som förväntas av dig. Om ingen mall tillhandahålls, sök online eller skapa din egen. Detta hjälper dig att hålla din läroplan organiserad och presentabel.
2. Bestäm vilka enheter läroplanen ska bestå av. Enheter, eller teman, är huvudämnena som tas upp i läroplanen. Organisera din brainstormingsession eller statliga standarder i enhetliga sektioner som har en logisk ordning. Enheter kan täcka stora ämnen som kärlek, planeter eller ekvationer, och viktiga ämnen som multiplikation eller kemiska reaktioner. Antalet enheter varierar beroende på läroplan och kan pågå från en vecka till åtta veckor.
3. Skapa lärandemål för varje enhet. Lärandemål är de specifika saker som eleverna ska kunna och kunna göra i slutet av enheten. Du har tänkt på det här under dina första brainstormingsessioner före klass, och nu blir du mer specifik. När du skriver lärandemålen, ställ dig själv ett antal viktiga frågor. Vad kräver regeringen att eleverna ska veta? Hur vill jag att mina elever ska tänka på detta ämne? Vilka färdigheter kommer mina elever att lära sig senare? I många fall kan du härleda dina lärandemål direkt från den allmänna standarden.
4. Skriv viktiga frågor för varje enhet. Varje enhet bör bestå av 2-4 allmänna frågor som ska utforskas i enheten. Viktiga frågor vägleder eleverna att förstå de viktigare delarna av temat. Viktiga frågor är ofta stora, komplexa frågor som inte alltid kan besvaras på en lektion.
5. Förbered lämpliga lärandeupplevelser. När du har en organiserad uppsättning enheter kan du börja fundera på vilken typ av material, innehåll och erfarenheter som eleverna behöver för att förstå varje tema. Detta kan tillhandahållas av läroboken som ska användas, texter som ska läsas, projekt, diskussioner och utflykter.
6. Inkludera en plan för utvärderingar. Eleverna ska bedömas på sina prestationer. Detta hjälper eleven att upptäcka om de var framgångsrika med att förstå innehållet, och det hjälper läraren att veta om han/hon lyckades förmedla innehållet. Dessutom hjälper utvärderingar läraren att avgöra om förändringar behöver göras i läroplanen i framtiden. Det finns många sätt att bedöma elevernas prestationer, och bedömningar bör finnas i varje enhet.
Del 3 av 3: Omsätta det i praktiken
1. Använd läroplanen för att planera lektioner. Lektionsplanering är vanligtvis skild från läroplansutvecklingsprocessen. Även om många lärare skriver sina egna läroplaner är det inte alltid så. Ibland är den som skrivit läroplanen inte samma person som måste undervisa i den. Hur som helst, se till att det som anges i läroplanen används för att stödja lektionsplanering.
- Se till att nödvändig information överförs från din läroplan till din lektionsplan. Inkludera enhetens namn, viktiga frågor och syftet med enheten du kommer att ta upp i klassen.
- Se till att lektionsmålen hjälper eleverna att uppnå enhetsmålen. Lektionsmål (även kallade mål, mål eller `SZISO`) liknar målen för enheten, men mer specifika. Kom ihåg att eleverna ska kunna slutföra målet i slutet av lektionen. Till exempel är "Studenter Can Explain the Four Causes of the American Civil War" tillräckligt specifikt för att täcka i en klass.
2. Undervisa och observera lektionerna. När du har utvecklat läroplanen måste du omsätta den till handling. Du vet inte om det fungerar förrän du provar det med riktiga lärare och riktiga elever. Se hur eleverna reagerar på ämnen, undervisningsmetoder, bedömningar och lektioner.
3. Gör justeringar. Detta kan du göra under kursen eller efter. Reflektera över hur eleverna reagerade på materialet. Revisioner är viktiga, särskilt som standarder, teknik och studenter alltid förändras.
"Att skriva en läroplan"
Оцените, пожалуйста статью
